Un test psychométrique est un outil de mesure des performances intellectuelles.
Lorsque
les parents, psychiatrres ou écoles me demandent un bilan
psychométrique, c'est le WISC IV que j'utilise. C'est, à mon sens,
le test le plus complet et surtout le plus précis. Il s'adresse à
des enfants de 6 ans à 16ans et 11 mois.
Ce
test permet d'évaluer les aptitudes des enfants en compréhension
verbale, raisonnement perceptif, vitesse de traitement et mémoire
de travail. Chaque indice se compose de plusieurs subtests
(plusieurs épreuves différentes), 10 au total.
Aptitudes testées :
Le
WISC IV permet de mettre en lumière d'éventuelles difficultés en termes
de raisonnement verbal, de formation des concepts verbaux,
connaissance du lexique et niveau de développement du langage, et de
connaissance des conventions comportementales et normes sociales.
Ce
test éclaire également sur la perception et l'organisation visuelle, la
reconnaissance visuelle des détails essentiels des objets,
la mémoire à court et long terme et la coordination visuo-motrice.
Le
WISC IV apporte également des informations quant à la capacité
d'apprentissage, la flexibilité cognitive (capacité de passer d'une
tâche à l'autre), les capacités de raisonnement, les aptitudes à
anticiper et les capacités d'attention et de concentration.
Intérêts :
Ce
test me parrait très utile dans la mesure où il renseigne sur les
capacités cognitives de l'enfant ou de l'adolescent, mais
surtout le place par rapport à la norme. (les normes ont été
établies à partir d'un échantillon de 1100 enfants et adolescents). Cela
permet donc de situer le jeune par rapport aux jeunes du même âge et de
savoir si ses aptitudes correspondent à la norme ou si elles se
situent au dessus ou au dessous de la norme.
Ce
test peut également, dans le cas d'un échec scolaire, de cibler
précisément les difficultés de l'enfant afin de mettre en place
des aides adéquates et efficaces.
Validité :
La durée de passation, varie entre 60 et 80 minutes, mais
les épreuves étant courtes et très différentes, cela évite une lassitude qui pourrait biaiser les résultats.
Je
demande généralement à voir l'enfant une première fois, afin de
connaitre le pourquoi de cette passation (échec scolaire,
difficulté de concentration,...) mais également afin d'établir la
confiance. En effet, passer un test avec un étranger peut être très
intimidant ; mettre l'enfant en confiance lui permet
donc de donner le meilleur de lui même, sans qu'une inhibition ne
vienne biaiser les résultats et donc donner des résultats inférieurs aux
capacités réelles de l'enfant.
L'idée
de "bien faire", de "réussir" le test étant un grand facteur de stress,
j'insiste particulièrement, auprès de l'enfant, sur le
fait que s'il passe ce test c'est simplement pour que nous
comprenions comment cela se passe dans sa tête et comment il réfléchit.
J'insiste en disant qu'on lui demande simplement de faire de son
mieux et qu'il n'a donc pas à s'inquiéter s'il se trompe, car il est
normal de ne pas connaitre toutes les réponses. Cela permet de rassurer
l'enfant en évitant qu'il ne se mette une pression
supplémentaire.
